为贯彻《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见（教基［］14号）》精神，7月20日下午，兰州市教育局召开了“教科所教研员到学校任教”工作启动会议，教研员任教学校校长及义务教育学科教研员二十余人参加了本次会议。
教研员下学校任教是我市率先落实国家加强基础教育教研、推进课程改革、促进理论与实践结合、提升教研员专业素养、转变教研形态的重要举措。《兰州市教研员定期到学校任教工作实施方案（试行）》（兰教基〔〕号）明确规定，教研员原则上满五年就要完成固定到一所学校任教一个学年的周期轮次。教研员到学校任教后，隶属学校管理，任教结束后学校做出客观公正的考核评价，考核评价结果是教研员准入与退出机制的主要依据。
教研员到学校任教，其主要工作内容为：发挥专业指导作用，通过执教示范课及听、评课活动，引领教师提升课堂教学效率，帮助学校做好校本教研，指导课题研究工作，建立以学生学习和发展证据为基础的新型教研，帮助教师深入理解课程标准，抓好命题和作业设计等教育教学评价工作，善于利用大数据分析成绩，真实助力学校教学质量和教研工作的提升。
市教育局党组成员、副局长魏永胜参加会议并指出，教研员到学校任教，要时刻不忘自己的职业角色，要对学校的学科建设、课程建设、教师队伍建设、教师课堂教学能力提升、考试命题及作业辅导等方面都能够给予切实指导和帮助。教研员要把心静下来，把包袱放下来，把任务担起来，与学校老师们相互学习，帮助教师转变教育教学理念，真正实现学生核心素养的培养，教育孩子做一个有温度的人，有爱心的人，能够利益他人、回报社会的人，这才是教育的真谛。校长们要对任教的教研员们提供条件保障、提供能力展示的平台，要人文关怀和严格要求同在。
会议期间，教科所和各学校校长及各学科教研员签订了三方协议。教研员到学校任教掀开了兰州市基础教育教研改革的新篇章。
往期推荐
快收藏！教育部重磅发布中小学生阅读书单附使用指南
《兰州教育》年第3期导读+电子杂志教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》“面向核心素养培育的中小学STEM（STEAM）优秀教学案例征集与评选活动”获奖结果揭培育核心素养与“自学·议论·引导”教学法课堂教学高效融合研讨活动顺利举办年高考语文、数学（全国全国II卷）、英语（全国全国II卷）、综合（全国II卷）高考四十二年，哪一张照片是属于你的记忆？预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇