方岩，兰州市第六十三中学教师。自年任教以来，他刻苦钻研、锐意革新、踏实奋进，热爱教师这份职业，更热爱自己的学生。
学校文科班学生虽然有思想、有活力，但是在学习中缺少实际行动，因此，文科班一直是学校里的“硬骨头”，但方老师勇挑重担，连续担任文科班班主任工作，工作中突出重点、形成特色。
一是耐心细致讲沟通。面对违纪学生他并不是怨天尤人、疾言厉色，而是耐心细致的为孩子讲道理。级文科班有一位男生，由于父母离异，孩子受到了沉重的打击经常逃课、上网、抽烟，身上染上了很多社会习气，多次被政教处理。方老师见状并没有狠狠批评他，而是每次在他犯错之后与他进行沟通，发现他的优点，并鼓励他好好学习并去孩子的家中家访，与孩子的父亲进行沟通，通过一学期的努力孩子有了很大的变化。这位问题学生在毕业之时为方老师写下：
敬爱的方爸：
感谢您这两年在我成长的路径上对我的教导和帮助，能够遇见您这样的好老师，真的太幸运了。
这两年中，我总是在心理状态不好的时候，犯错误的时候和您谈话。感谢您一直以来对我的劝导和鼓励，您一丝不苟和认真的精神深深影响着我。是您，让我懂得了什么是规矩。是您，让我明白了什么才是认真。也是您，在我人生中留下了浓墨重彩的一笔。
您为我们奉献了太多太多，这种感激之情无法用言语来表达，只希望用自己的行动来报答您。
这位孩子在毕业之时顺利考入了浙江一所二本院校，这充分证明方老师的耐心细致感动了这位孩子，使孩子取得了巨大进步。
二是思想引领重文化。方老师在学校“立行”文化的指引下，践行“诚正勤勉”的校训，注重班级文化建设。高中班主任管理工作重点在于班级文化建设和学生的思想引领，他所带班级文化建设特色在于传承性。
届文科班的班训是“行有不得反求诸己”，它的含义是：事情做不成功，遇到了挫折和困难，或者人际关系处得不好，就要自我反省，一切从自己身上找原因。这句班训是届文科班孩子们的座右铭，也是自届文科班传承下来的班训，方老师选择这样的班训是基于学校招生情况和学生特点提出的，孩子们学习主动性不强，缺乏自信，为了教育孩子用正确的思维方式来看待自己而出此班训，从思想层面引领孩子们朝着阳光向上的方面努力。通过这样的班训孩子们的责任意识强了，懂得了“己所不欲勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理。
他的班级文化建设积极践行了学校“立行”文化，使学生努力做到立德、立言、立志、立行。在他所带的三届文科班中不约而同形成了积极拼搏、团结向上的班级氛围，使班级建设良性循环，得到了班级其他任课老师的一致认同。
三是特色班会显成效。方老师所带班级特别重视班会课，每次文科班分班后，方老师都会联系学校心理咨询中心组织班级团队建设团体辅导的班会课，以此来建立同学们之间团结互信、拼搏进取的班级氛围。在团体辅导后让孩子们分享自己的心情以此来达到团结教育的目的，增强班级的凝聚力。在高三学生毕业之际组织团体辅导班会课“提高学习效率从容应对高考”，使学生从容面对紧张的高三生活，帮助学生消除焦虑，确保学生正常发挥学习水平，使高三毕业生的学习压力明显减小。
年6月方老师组织的“我的家训家风”班会课邀请班上三位同学家长参加班会，进一步让孩子知道规矩的重要性，并形成了班级的“班训和班风”。这些主题班会改变了形式单一的班会课形式，使班会课的效果明显得到改善，使师生之间、生生之间越来越注重心与心的沟通，也促进了家校联系，使得家长更加理解、配合学校的工作，真正达到了教育学生的目的。
方老师在日常教学工作和班主任工作中善于总结经验，积极参与教学科研工作。多次参加教育教学课题研究工作，年报送的《用对立统一的观点看问题》一课在全国德育精品课的评选活动中荣获部级优课称号，年荣获甘肃省基础教育成果奖二等奖。参与编写的校本课程《中学生职业生涯规划》已推广实施，并取得了良好的教学效果，成为精品校本课程。
供稿：兰州市教育局
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