本期的“教师发展”栏目介绍的是兰州市第十中学的赵淑霞老师。赵老师用自己的爱心把充满人文情怀的语文课上成了潜移默化的思品课；她用智慧浇灌着无数“思行至善”的学子，让自主管理思想内化成学生心灵的自觉；她把每个学生当自己的孩子，用细腻入微的心理陪伴滋润孩子们的生命深处；她也是一位用行动带领团队全面发展的级部主任。让我们一起来走近这位普通却不平凡的十中人。
兰心蕙质的赵淑霞
□兰州市第十中学 王毓龙
赵淑霞，中学高级语文教师，兰州市第十中学初三年级部主任、班主任、语文教师，金城名班主任。
她扎根教育22年，用爱心、耐心与匠心教会孩子学习知识、学会做人。她践行立德树人教学思想，倡导生活化课堂，实施分层教学，开展校本研究和课题研究，推进融合教育，积极对学生进行个别化辅导。她寓教于乐，注重锻炼学生能力，深受学生喜爱。先后获得“甘肃省骨干教师”“兰州市学科带头人”“兰州市骨干班主任”“兰州市优秀教师”“兰州市优秀班主任”“兰州市优秀党员”等荣誉称号。她兰心蕙质，治学严谨，认真践行着“思行至善”的教育理念，在语文教学、班级管理、学生管理、团队建设及自身专业发展等方面勤于实践、总结出了一个又一个独具创新的策略和办法。
学科教学有招法—思政融入 滴水成海
语文是专业性很强的学科，必须用专业的精神去做专业的研究，锱铢积累，乃得有成。初中语文教材中大量选用中国古典文学经典，其中诸多谦谦君子形象，在学生的心目中留下了深刻印象。赵老师以君子形象解读为切入点，帮助学生塑造更为完善的人格，从而培养出更多有理想、有担当、有责任的时代新人。《论语》中，“君子”成了孔子树立起来的仁爱、正义、有为、守信的人格理想，是数千年来中国优秀传统文化塑造和推崇的人格典范。在教学中她引导学生向君子学习，学习他们“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀和“天行健，君子以自强不息”的责任意识。她还让学生感悟孟子、杜甫、范仲淹、张载的家国情怀。孟子是儒家学派代表人物之一，他提出的“仁政”思想，其中就贯穿着一条民本思想的线索，为缓和统治者与百姓的关系作出了一定的贡献。《鱼，我所欲也》通过“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也”将君子的价值观阐述得清楚明白，为后人作出了正确的选择。杜甫在“安史之乱”发生后，颠沛流离，居无定所，却依然心怀天下。“烽火连三月，家书抵万金”将家与国的命运紧密相连。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”更是将责任扛上肩头。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”让学生认识到应把国家、民族利益摆在首位，做一个有远大政治抱负和广阔胸襟的人。张载的四句“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，阐明了知识分子的使命意识和责任担当，为学生指明了实现自身人生价值的重要途径。“志不求易者成，事不避难者进。”赵老师在中学语文教学之路上且行且思，做了很多研究，得到了同仁专家认可。《“把爱融入教学”教学模式探微》奠基了她“以爱育爱，行而定远”的课程育人思想；《语文课堂生命化教育的“七化”》将语文教学的精髓，归纳为生活化等思想；《中学语文学科“五四”教学反思工程的探索与实践》把她平时的感悟思考进行了探索与实践；《基于立德树人的初中语文金课建设》把思政育人的思想融入到金课建设的思考之中；《“生命化”教育的“一课双师”语文教学模式探究》更是将固有的教学模式进行了有益的尝试并且取得了很好的效果……她的研究实践，从教学方向、形式和内容层面带给老师们更有价值的教学思考，同时探索了更有深度的教学模式。
班级管理有办法—自主管理 有了“翅膀”
做学生的知心人文化决定品质，自主成就未来。苏霍姆林斯基曾说：真正的教育，就是自我教育。学生自主管理是赵老师在班级管理中成功的重要因素。总结反思制度——让自主管理思想内化成学生心灵的自觉每天早晨7∶20—7∶30，她的班级都会有一名学生站在讲台上：“请同学们保持坐姿、专注倾听，今天“日反馈”的主题是‘每临大事有静气’。请课间文化管理员汇报昨天哪位同学的做法真正表现出了静气？”“日反馈”以“个人岗位职责完成情况、日目标达成情况、课内外活动的亮点及问题、昨天大事记、日行一善或感动班级人物汇报、每日格言”等为主要内容，涵盖了学生学习、生活、思想的诸多内容。还有“周反思”“月总结”“学期评价”等。引导学生有计划、重执行、讲效率等优秀习惯。学生参与学校管理制度——给予学生自我展现的广阔平台班上成立学生自主管理委员会，设立“班级岗位责任制”“小组合作”“成长档案袋”“班级日志”“小组日志”贯穿学生整个学习生活，随时倾听孩子们的心声。学生在老师的指导下参与校园文化设计、活动筹备，参与开学典礼等各种大型活动的主持、组织和解说等。学生在参与中增长见识，培养能力，展示才能，锻造品质。假期自主管理制度——将校园自主管理拓展孩子如何有意义度过假期，是长期困扰家长和老师的一大难题。赵老师经过不断地研究探索，形成了比较完善的假期规划。本着“离校不离班，离师不离学”的思路，她尝试设计了“十全十美过假期”方案补充，在疫情期间，彰显了它非凡的魅力。培养“慎独”思想——成为自主管理的保障引导学生自我管理，既能与同伴合作增效，又能在独处时自律自觉。通过慎独时的战胜自我，做到：明辨是非、克服惰性、行为自查、“有所为而有所不为”。同时，她还带领团队做了规划课题“‘爱心班级’教育实践活动研究”“‘人人为，为人人’班级自主管理模式的探索与实践”，既带动了班主任在实践中研究，又形成了理论成果，为促进团队建设发挥了重要作用。
心理教育有爱心—用心聆听 向阳而生
一名合格的教师，不仅在于有教书的能力，更在于有健全的人格。赵老师以“四有好老师”的标准要求自己，力争让校园真正成为立德树人的沃土。孩子给人的印象大多是活泼可爱、天真烂漫的，但孩子确实也有调皮淘气、无理取闹甚至任性妄为的时候。面对“熊孩子”，教师的心理素质、仁爱之心就显得尤为重要。作为班主任的她，对学生心理管理的主要方法就是把学生当孩子看，把学生当自己的孩子看。
“无论黄昏把树的影子拉得有多长，她总是和根在一起。”赵老师总是能够仔细分析原因，找准问题的症结，对症下药。有的学生因为自身性格原因导致心理问题。同样是考试考砸了，有的孩子觉得羞愧，会知耻而后勇；但有的孩子就会感觉没脸见人，自暴自弃，这就是性格差异导致的结果。造成性格差异既有先天遗传因素，也有后天的家庭因素。很多父母容易陷入“爱的误区”，对孩子过度溺爱，过分保护，这样会让孩子形成“唯我独尊”的心理，当他们在外遇到挫折时，便会无所适从。也有的父母坚信“棍棒底下出孝子”，过于严厉、粗暴和专治，长期下去很容易造成亲子关系紧张，让孩子形成反抗、恐惧、自卑等消极情绪，诱发心理问题。另外，夫妻关系不和睦，长期争吵、冷暴力也会影响到孩子的心理健康。
她班上曾有个女孩，父母经常吵架，给女孩的心理上带来了阴影，孩子害怕自己的家庭破裂，在班上变得越来越沉默寡言，有时甚至偷偷流泪。她了解了这些情况后，一方面，她主动找女孩谈心，安抚情绪、关心生活；另一方面，她找来女孩的父母，告诉他们不和谐的夫妻关系给孩子带来的伤害，希望他们站在父母的角度多关心孩子、多为孩子考虑。慢慢地，她发现女孩不仅脸上的笑容多了，人变得开朗了，而且还积极主动参加班级的各项活动。
赵老师就是这样，多年来关心学生、温暖心灵，留下了一个又一个佳话。她用行动实践自己的诺言：无私奉献，永写新篇！
团队建设守初心——立己达人 共谋发展
“山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达”。作为级部主任的赵老师，以坚忍不拔的毅力、扎实的作风和求实的态度，带动全组成员共同奋进，有序推进教育教学工作。她本着为“全年级师生服务”的宗旨，关心照顾中老年教师，注重对年轻教师的帮助培养，不仅作为指导教师给他们以帮助，而且积极为他们搭建各种参赛的平台。她的“传帮带”工作取得了非常出色的成绩，金雅蕾、陆娜两位老师快速成长，现在分别担任高二年级部主任和语文教研组组长；李彩娟、陶雪琪等几位年轻老师在工作中都能够独挡一面，多次被评为校级优秀教师、优秀班主任等。
年10月，学校要求每个年级组推荐两个班主任参加“生命叙事”演讲比赛，作为级部主任的她找几个有经验的老班主任让他们代表级部参加，大家都觉得工作太忙，没有时间和精力准备，而找其他的几个年轻班主任，大多数告诉她自己大学里没有做过演讲，胆怯不敢上台，也没有可以交流的班级管理经验，只有新入职的李彩娟很爽快地答应了。比赛的那天，作为评委的她看到小姑娘准备的PPT，确实有些震惊了，她没有想到这个看似柔弱的小姑娘在短短的半学期，居然在班级管理中做了那么多的事情。虽然演讲时有些紧张，语言表述有些结巴，但她真的为小姑娘感到高兴。最终，小李老师获得了演讲比赛的三等奖，在台上举起荣誉证书的那一刻，小姑娘开心地笑了，而她落泪了，这次活动大大提升了她的归属感和幸福感。
有人说：心在哪里，风景就在哪里。心停驻在沙漠，即使荒芜也是最美的风景；心停驻于海洋，即使漂泊也是最美的风景，从己而看，心在哪里，风景便在哪里。这些年来，赵老师的心不是在学生身上，就是在自己的团队教师身上，在她的心里，有孩子的地方就是最美的风景！点亮初心，她们有低处的高度、有破茧成蝶的勇气、有勇毅笃行的坚定。在选择中学会坚守，在平凡中淬火成钢。一群人、一件事、一条心、一辈子……
赵老师是一位普普通通的人民教师，她用自己的爱心努力做着人民满意的答卷；她是一位普普通通的“班主任”，用大爱浇灌着无数“思行至善”的学子；她是一位普普通通的“母亲”，用爱心温暖孩子“生命化发展”；她是一位普普通通的“级部主任”，用行动带领团队全面发展。
她兰心蕙质，是家里的半边天，她也一直努力做“思行至善”的十中人，努力培养“思行至善”十中学子。
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